Assalamu'alaikum warohmatullahi wabarokatuh.
Assalamu'alaikum warohmatullah wabarokatuh
Hallo Anak Sholeh dan Sholehah kelas 6 Al Khawarizmiπππ
Apa Kabarnya hari ini ? Semoga selalu sehat dan selalu dalam lindungan Allah SWT ya. Aamiin.
IDENTITAS
| 1. Nama Guru | : Asih Budi Ariyanti, S.Pd. |
| 2. Hari / Tanggal | : Selasa, 10 November 2026 |
| 3. Fase / Kelas | : C / 6 Al Khawarizmi |
| 4. Mata Pelajaran | : Bahasa Indonesia |
| 5. Materi | : Mengidentifikasi Berita Bohong (Hoaks) dan Menggali Unsur 5W+1H (Apa, Siapa, Di mana, Kapan, Mengapa, Bagaimana) dari Berita |
| 6. Pertemuan Ke | : ke-2 (2 JP) |
π Apersepsi
Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Apa kabar anak sholih dan sholihah hari ini? Semoga Allah selalu memberi kita kesehatan, kebahagiaan, dan semangat belajar. Sudahkah kalian shalat subuh pagi ini? Jangan lupa ya, anak-anak. Allah Maha Khaliq, Dia menciptakan mata, telinga, dan akal agar kita bisa menerima kabar dan berpikir dengan jernih. Allah Maha Malik, Dia memelihara kita dan mengatur segala sesuatu dengan benar tanpa kebohongan. Allah Maha Razaq, Dia memberi rezeki berupa ilmu dan kemudahan mendapat informasi, yang harus kita gunakan dengan benar dan bertanggung jawab.
ΩَٰٓΨ£َΩُّΩَΨ§ Ω±ΩَّΨ°ِΩΩَ Ψ‘َΨ§Ω َΩُΩٓΨ§۟ Ψ₯ِΩ Ψ¬َΨ’Ψ‘َΩُΩ ْ ΩَΨ§Ψ³ِΩٌۢ Ψ¨ِΩَΨ¨َΨ₯ٍ ΩَΨͺَΨ¨َΩَّΩُΩٓΨ§۟
Artinya: "Wahai orang-orang yang beriman! Jika seorang fasik datang kepadamu membawa suatu berita, maka telitilah kebenarannya," (QS. Al-Hujurat: 6)
QS. Al-Hujurat [49]: 6
Ayat ini mengajarkan kita untuk tidak langsung percaya dan menyebarkan kabar yang belum jelas kebenarannya. Kita harus memeriksa dulu (tabayyun). Di zaman sekarang, berita bohong atau hoaks mudah menyebar lewat grup WhatsApp dan media sosial, sehingga kita perlu pandai memilahnya.
Pernahkah kamu atau keluargamu menerima pesan yang bunyinya "Sebarkan ke semua teman, kalau tidak nanti ...!"? Apa yang akan terjadi jika kabar bohong itu terus disebarkan banyak orang? Bagaimana cara kita menjaga diri dan orang lain agar tidak menjadi korban maupun penyebar berita bohong?
π― Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP)
Murid mampu membaca dan memahami berita, mengidentifikasi informasi yang tidak benar (hoaks), serta menggali unsur-unsur berita (5W+1H) dengan cermat.
Tujuan Pembelajaran (TP)
- Melalui pengamatan contoh berita dan contoh hoaks, murid mampu menjelaskan pengertian dan ciri-ciri berita bohong (hoaks) dengan tepat. Meaningful
- Melalui kegiatan membaca berita dan diskusi, murid mampu menggali unsur 5W+1H (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana) dari sebuah berita dengan benar. Meaningful
- Melalui kegiatan mengenal ajaran tabayyun di awal pembelajaran, murid mampu bersikap teliti, tenang, dan bertanggung jawab sebelum menyebarkan informasi. Mindful
- Melalui video pembelajaran dan permainan "Detektif Berita", murid mampu menunjukkan semangat dan rasa senang dalam belajar. Joyful
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Murid membandingkan sebuah berita yang benar dan sebuah pesan hoaks, lalu menyampaikan perbedaan yang ditemukan.
- Murid menyimak video dan penjelasan guru tentang ciri-ciri hoaks, cara memeriksa kebenaran berita, dan unsur 5W+1H.
- Murid bermain "Detektif Berita": membaca berita lalu menemukan unsur 5W+1H dan mencari tanda-tanda hoaks.
- Murid mengerjakan latihan dari tingkat mudah ke sukar.
Model / Metode
Discovery Learning, Tanya Jawab, Games (Detektif Berita), Diskusi Kelompok, Penugasan
π Pembukaan: Review Materi Sebelumnya
Sebelum masuk ke materi hari ini, yuk kita ingat kembali materi Kalimat Efektif. Jawablah Benar (B) atau Salah (S) pada pernyataan berikut!
1. Kalimat efektif adalah kalimat yang menyampaikan maksud dengan jelas, hemat, dan tepat. (.....)
2. Kalimat "Para siswa-siswa mengikuti upacara" adalah kalimat yang efektif. (.....)
3. Kalimat "Adik naik ke atas" mengandung kata yang berlebihan (pleonasme). (.....)
4. Kata "meskipun" harus selalu dipakai bersama kata "tetapi" dalam kalimat efektif. (.....)
5. Kalimat efektif harus memiliki subjek dan predikat yang jelas. (.....)
π¬ Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan
Tonton video pembelajaran tentang hoaks dan unsur berita berikut sebelum guru menjelaskan materi:
▶️ Tonton Video: Berita Hoaks dan Unsur 5W+1H Joyfulπ Pengertian Berita dan Hoaks Meaningful
| Istilah | Pengertian |
|---|---|
| Berita | Laporan tentang peristiwa atau kejadian yang benar-benar terjadi, disampaikan secara jelas, aktual, dan dapat dipercaya. |
| Hoaks (berita bohong) | Informasi yang tidak benar atau dipalsukan, namun dibuat seolah-olah benar, dan disebarkan untuk menipu, menakut-nakuti, atau menyesatkan orang lain. |
π¨ Ciri-ciri Berita Hoaks
| No | Ciri Hoaks | Penjelasan |
|---|---|---|
| 1 | Judul provokatif / berlebihan | Menggunakan huruf kapital semua, tanda seru banyak, dan kata yang menakutkan atau menghebohkan. |
| 2 | Sumber tidak jelas | Tidak ada nama media, penulis, atau hanya menulis "katanya", "menurut orang dalam". |
| 3 | Unsur berita tidak lengkap | Tidak jelas kapan dan di mana peristiwa terjadi, atau siapa pelakunya. |
| 4 | Meminta disebarkan segera | Ada kalimat seperti "Sebarkan ke 10 grup!" atau ancaman jika tidak disebarkan. |
| 5 | Memancing emosi | Dibuat agar pembaca takut, marah, atau panik. |
| 6 | Bahasa dan penulisan berantakan | Banyak salah ketik, tidak runtut, dan tidak ada data pendukung. |
Ciri hoaks yang ditemukan: judul berlebihan dengan huruf kapital dan tanda seru, sumber tidak jelas ("katanya dokter hebat"), tidak ada nama, tanggal, maupun tempat, meminta disebarkan segera, serta mengancam agar pembaca takut.
π Cara Memeriksa Kebenaran Berita (Tabayyun) Mindful
𧩠Unsur-unsur Berita (5W+1H)
Berita yang baik dan lengkap memuat enam unsur yang dikenal sebagai 5W+1H.
| Unsur | Bahasa Inggris | Pertanyaan | Bertanya tentang |
|---|---|---|---|
| Apa | What | Apa yang terjadi? | Peristiwa |
| Siapa | Who | Siapa yang terlibat? | Pelaku/tokoh |
| Di mana | Where | Di mana terjadinya? | Tempat |
| Kapan | When | Kapan terjadinya? | Waktu |
| Mengapa | Why | Mengapa hal itu terjadi? | Sebab/alasan |
| Bagaimana | How | Bagaimana kejadiannya? | Proses/jalannya peristiwa |
π° Contoh Berita dan Penggalian Unsur 5W+1H
| Unsur | Jawaban dari Berita |
|---|---|
| Apa | Kegiatan memungut sampah / membersihkan pantai |
| Siapa | Seratus siswa SD Harapan Bangsa (dibantu para guru) |
| Di mana | Di Pantai Indah |
| Kapan | Sabtu pagi, 7 November 2026 |
| Mengapa | Agar pantai bersih dan nyaman dikunjungi wisatawan |
| Bagaimana | Memungut sampah menggunakan sarung tangan dan kantong plastik dengan dibantu para guru |
Berita di atas lengkap memuat 5W+1H, jelas tanggal dan tempatnya, serta tidak memancing emosi, sehingga lebih bisa dipercaya dibanding pesan hoaks pada contoh sebelumnya yang tidak memiliki unsur-unsur tersebut.
HOTS Contoh Soal:
Perhatikan dua pesan berikut.
Pesan A: "Pada Rabu pagi (4/11/2026), Dinas Kesehatan Kota membagikan vitamin kepada 200 siswa SD di aula kelurahan untuk menjaga daya tahan tubuh anak."
Pesan B: "BAHAYA!!! Besok semua sekolah libur sebulan karena wabah, kata orang dalam! SEBARKAN SEKARANG!"
Tentukan pesan mana yang diduga hoaks, tuliskan minimal tiga alasannya, lalu gali unsur 5W+1H dari pesan yang benar!
(Petunjuk: perhatikan sumber, kelengkapan unsur berita, bahasa yang digunakan, dan permintaan untuk menyebarkan)
✅❌ Latihan: Kebiasaan Bijak Bermedia Mindful
Berilah tanda centang (✔) pada kolom yang sesuai untuk setiap kebiasaan berikut!
| No | Pernyataan Kebiasaan | Baik | Tidak Baik |
|---|---|---|---|
| 1 | Langsung membagikan pesan ke semua grup karena judulnya menghebohkan | ||
| 2 | Bertanya kepada guru atau orang tua saat menerima kabar yang mencurigakan | ||
| 3 | Membaca berita dari sumber yang jelas dan terpercaya sebelum menceritakannya kepada teman |
π Penutup: Asesmen Formatif
Kerjakan soal pilihan ganda berikut dengan teliti. Tingkat kesukaran meningkat dari mudah ke sukar. Soal nomor 6, 7, dan 8 mengacu pada berita berikut.
MUDAH 1. Berita bohong yang sengaja disebarkan untuk menipu atau menyesatkan disebut ....
A. Fakta B. Hoaks C. Opini D. Pengumuman
MUDAH 2. Unsur berita "where" (di mana) menanyakan ....
A. Waktu kejadian B. Pelaku peristiwa C. Tempat kejadian D. Sebab kejadian
MUDAH 3. Unsur berita "mengapa" (why) berkaitan dengan ....
A. Sebab terjadinya peristiwa B. Waktu terjadinya peristiwa C. Tempat terjadinya peristiwa D. Pelaku peristiwa
MUDAH 4. Ciri berita hoaks adalah ....
A. Sumber resmi dan lengkap B. Data dan tanggalnya jelas C. Menggunakan bahasa yang netral D. Judul berlebihan dan meminta segera disebarkan
SEDANG 5. Sikap yang tepat ketika menerima kabar mencurigakan di grup WhatsApp adalah ....
A. Memeriksa sumber dan kebenarannya sebelum menyebarkan B. Langsung menyebarkan agar teman-teman tahu C. Ikut berkomentar dengan marah D. Menghapus pesan tanpa membacanya
SEDANG 6. Jawaban unsur "di mana" dari berita di atas adalah ....
A. Sabtu pagi B. Pantai Indah C. Sampah plastik D. Sarung tangan
SEDANG 7. Jawaban unsur "siapa" dari berita di atas adalah ....
A. Pantai Indah B. Sabtu pagi C. Seratus siswa SD Harapan Bangsa D. Agar pantai bersih
SUKAR 8. Jawaban unsur "bagaimana" dari berita di atas adalah ....
A. Agar pantai bersih dan nyaman B. Sabtu pagi, 7 November 2026 C. Seratus siswa SD Harapan Bangsa D. Memungut sampah menggunakan sarung tangan dan kantong plastik dengan dibantu para guru
SUKAR 9. Sebuah pesan berbunyi: "Sebarkan! Besok semua sekolah libur sebulan, kata orang dalam!" Pesan tersebut patut dicurigai sebagai hoaks karena ....
A. Memuat informasi tentang hari libur B. Dikirim oleh teman sekelas C. Sumbernya tidak jelas (hanya "orang dalam"), tidak ada tanggal dan instansi, serta memerintah untuk disebarkan D. Menggunakan bahasa Indonesia
SUKAR 10. Siti menerima pesan berantai yang membuatnya takut karena berisi ancaman jika tidak disebarkan. Tindakan Siti yang paling tepat adalah ....
A. Mencari tahu kebenarannya melalui sumber resmi, bertanya kepada guru atau orang tua, dan tidak menyebarkannya B. Menyebarkannya ke semua grup agar aman C. Menyimpannya dan menakut-nakuti adiknya D. Mempercayainya karena ada ancaman
π― Kesimpulan
1. Kesimpulan Materi: Hoaks adalah berita bohong yang disebarkan untuk menipu atau menyesatkan. Ciri-cirinya antara lain judul berlebihan, sumber tidak jelas, unsur berita tidak lengkap, meminta segera disebarkan, dan memancing emosi. Berita yang benar memuat unsur 5W+1H secara lengkap, yaitu apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana. Sebagai wujud syukur dan ketaatan kepada Allah SWT, kita perlu bertabayyun, yaitu memeriksa kebenaran sebelum percaya dan menyebarkan berita.
2. Refleksi Pembelajaran:
- Kendala: ..........................................................................
- Tindak lanjut: ..........................................................................
- Jumlah siswa yang paham/belum paham: ................ / ................ siswa
π Kunci Jawaban (diisi/dipublikasikan setelah KBM selesai)
Review Materi Sebelumnya: 1) B 2) S 3) B 4) S 5) B
| No | Jawaban | Pembahasan Singkat |
|---|---|---|
| 1 | B | Berita bohong yang disebarkan untuk menipu disebut hoaks. |
| 2 | C | "Where" (di mana) menanyakan tempat kejadian. |
| 3 | A | "Why" (mengapa) menanyakan sebab atau alasan terjadinya peristiwa. |
| 4 | D | Judul berlebihan dan permintaan segera disebarkan adalah ciri hoaks. |
| 5 | A | Memeriksa sumber dan kebenaran sebelum menyebarkan adalah sikap tabayyun. |
| 6 | B | Berita menyebutkan kegiatan dilakukan di Pantai Indah. |
| 7 | C | Pelaku kegiatan adalah seratus siswa SD Harapan Bangsa. |
| 8 | D | Unsur "bagaimana" menjelaskan cara/proses kegiatan dilakukan. |
| 9 | C | Sumber tidak jelas, tanpa tanggal dan instansi, serta memerintah menyebarkan adalah ciri hoaks. |
| 10 | A | Memeriksa kebenaran, bertanya kepada orang dewasa, dan tidak menyebarkan adalah sikap yang bijak. |
| 1. Nama Guru | : Asih Budi Ariyanti, S.Pd. |
| 2. Hari / Tanggal | : Selasa, 10 November 2026 |
| 3. Fase / Kelas | : C / 6 Al Khawarizmi |
| 4. Mata Pelajaran | : Pendidikan Pancasila |
| 5. Materi | : Musyawarah (Manfaat Musyawarah, Pengamalan Musyawarah dalam Kehidupan Sehari-hari, dan Berlatih Musyawarah) |
| 6. Pertemuan Ke | : ke-3 (2 JP) |
π Apersepsi
Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Apa kabar anak sholih dan sholihah hari ini? Semoga Allah selalu memberi kita kesehatan, kebahagiaan, dan semangat belajar. Sudahkah kalian shalat subuh pagi ini? Jangan lupa ya, anak-anak. Allah Maha Khaliq, Dia menciptakan kita berbeda-beda, bukan untuk bertengkar, melainkan agar kita saling mengenal dan saling menghargai. Allah Maha Malik, Dia memelihara kita agar bisa hidup bersama dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat. Allah Maha Razaq, Dia memberi rezeki yang perlu kita atur dan bagi dengan adil melalui kesepakatan bersama.
ΩَΩ±ΨΉْΨͺَΨ΅ِΩ ُΩΨ§۟ Ψ¨ِΨَΨ¨ْΩِ Ω±ΩΩَّΩِ Ψ¬َΩ ِΩΨΉًΨ§ ΩَΩَΨ§ ΨͺَΩَΨ±َّΩُΩΨ§۟
Artinya: "Dan berpegang teguhlah kamu semuanya pada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai," (QS. Ali 'Imran: 103)
QS. Ali 'Imran [3]: 103
Ayat ini mengajarkan persatuan. Salah satu cara menjaga persatuan adalah dengan bermusyawarah, yaitu membicarakan urusan bersama dengan tenang sehingga semua pihak merasa dihargai dan tidak bercerai-berai.
Bayangkan di rumah kalian ada lima anggota keluarga, tetapi tugas rumah hanya dikerjakan oleh satu orang karena tidak pernah dibicarakan bersama. Apa yang akan dirasakan orang itu? Bagaimana musyawarah bisa membuat rumah, sekolah, dan lingkungan kita lebih rukun dan adil?
π― Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP)
Murid mampu menjelaskan manfaat musyawarah, mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari, dan berlatih bermusyawarah secara tertib untuk mencapai mufakat sebagai pengamalan sila keempat Pancasila.
Tujuan Pembelajaran (TP)
- Melalui pengamatan contoh kasus dan tanya jawab, murid mampu menjelaskan manfaat musyawarah bagi diri sendiri, keluarga, sekolah, dan masyarakat. Meaningful
- Melalui diskusi kelompok, murid mampu menyebutkan contoh pengamalan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Meaningful
- Melalui kegiatan mengenal sifat Allah di awal pembelajaran dan latihan berbicara bergiliran, murid mampu bersikap tenang, sabar, santun, dan menghargai pendapat teman. Mindful
- Melalui simulasi musyawarah kelas secara bergantian dan menyenangkan, murid mampu menunjukkan semangat, keberanian, dan rasa senang dalam berlatih bermusyawarah. Joyful
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
- Murid mengamati contoh kasus keluarga yang tidak bermusyawarah dan menanggapi pertanyaan pemantik.
- Murid menyimak video dan penjelasan guru tentang manfaat dan contoh pengamalan musyawarah.
- Murid membaca naskah contoh dialog musyawarah, lalu berlatih memerankan ketua, notulen, dan peserta.
- Murid mengerjakan latihan kebiasaan dan soal asesmen tingkat sedang hingga sukar.
Model / Metode
Discovery Learning, Tanya Jawab, Simulasi (Role Play), Diskusi Kelompok, Penugasan
π Pembukaan: Review Materi Sebelumnya
Sebelum masuk ke materi hari ini, yuk kita ingat kembali materi Pengertian Musyawarah dan Langkah-langkahnya. Jawablah Benar (B) atau Salah (S) pada pernyataan berikut!
1. Musyawarah bertujuan untuk mencapai mufakat. (.....)
2. Pemungutan suara adalah langkah pertama dalam musyawarah. (.....)
3. Mufakat adalah kesepakatan yang disetujui oleh semua peserta musyawarah. (.....)
4. Hasil musyawarah wajib dilaksanakan bersama-sama. (.....)
5. Musyawarah hanya boleh dilakukan di lingkungan sekolah. (.....)
π¬ Inti Pembelajaran: Video dan Penjelasan
Tonton video pembelajaran tentang musyawarah berikut sebelum guru menjelaskan materi:
▶️ Tonton Video: Manfaat dan Pengamalan Musyawarah Joyfulπ‘ Manfaat Musyawarah Meaningful
| Manfaat | Penjelasan |
|---|---|
| Keputusan lebih adil | Banyak pendapat dipertimbangkan sehingga tidak ada pihak yang dirugikan. |
| Menumbuhkan persatuan | Semua merasa menjadi bagian dari keputusan, sehingga hubungan menjadi rukun. |
| Melatih menghargai pendapat | Kita belajar mendengarkan dan menghormati orang yang pendapatnya berbeda. |
| Melatih keberanian dan kesopanan | Kita belajar berani menyampaikan pendapat dengan bahasa yang santun. |
| Mencegah pertengkaran | Masalah dibicarakan baik-baik sehingga tidak berkembang menjadi konflik. |
| Melatih tanggung jawab | Hasil keputusan menjadi tanggung jawab bersama untuk dilaksanakan. |
π π«π³ Pengamalan Musyawarah dalam Kehidupan Sehari-hari
| Lingkungan | Contoh Pengamalan Musyawarah |
|---|---|
| π Keluarga | Menentukan tempat liburan, membagi tugas rumah, memilih menu makan bersama, dan mengatur jadwal belajar adik-kakak. |
| π« Sekolah | Memilih ketua kelas, menentukan jadwal piket, merencanakan kegiatan Pekan Literasi, dan memilih tema perpisahan kelas. |
| π³ Masyarakat | Rapat RT menentukan kerja bakti, panitia lomba 17 Agustus, dan membangun fasilitas umum seperti mushola atau pos ronda. |
π Sikap yang Menunjukkan Pengamalan Musyawarah
- Mau mendengarkan pendapat orang lain sampai selesai.
- Berani menyampaikan pendapat dengan sopan.
- Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain.
- Menerima keputusan bersama dengan lapang dada.
- Melaksanakan hasil keputusan dengan penuh tanggung jawab.
π Berlatih Musyawarah Joyful
Mari berlatih bermusyawarah di kelas! Bagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok memilih satu ketua (pemimpin), satu notulen (pencatat), dan sisanya sebagai peserta. Topik latihan: "Menentukan kegiatan Pekan Kebersihan Kelas".
Ketua (Alya): Teman-teman, hari ini kita akan menentukan kegiatan Pekan Kebersihan Kelas. Silakan menyampaikan usul secara bergantian.
Dimas: Menurut saya, kita bagi tugas membersihkan jendela, lantai, dan papan tulis setiap hari.
Salsa: Maaf, boleh saya menambahkan? Sebaiknya kita juga membuat jadwal agar setiap orang dapat giliran yang sama.
Rafi: Saya setuju dengan usul Salsa, karena jadwal membuat pembagian lebih adil.
Ketua (Alya): Terima kasih semuanya. Apakah semua setuju dengan jadwal bergilir? ... Baik, kita sepakat. Notulen, tolong dibacakan hasilnya.
HOTS Contoh Soal:
Dalam musyawarah kelas, ada dua usul: (a) kerja bakti setiap pagi sebelum pelajaran dan (b) kerja bakti setiap Jumat sore. Setelah dibahas, 15 murid memilih usul (a) dan 14 murid memilih usul (b), dan Gita yang memilih usul (b) merasa kecewa. Jelaskan bagaimana sebaiknya sikap Gita dan langkah apa yang bisa dilakukan kelas agar hasil keputusan tetap adil dan semua murid merasa dihargai!
(Petunjuk: hubungkan dengan manfaat musyawarah, sikap lapang dada, dan tanggung jawab melaksanakan keputusan)
✅❌ Latihan: Kebiasaan Baik atau Tidak Baik Mindful
Berilah tanda centang (✔) pada kolom yang sesuai untuk setiap kebiasaan berikut!
| No | Pernyataan Kebiasaan | Baik | Tidak Baik |
|---|---|---|---|
| 1 | Mengajak adik berbicara baik-baik saat memutuskan siapa yang mencuci piring hari ini | ||
| 2 | Memaksakan usulku diterima dengan berteriak saat rapat kelas | ||
| 3 | Memberi kesempatan teman yang pemalu untuk menyampaikan pendapatnya |
π Penutup: Asesmen Formatif
Kerjakan soal pilihan ganda berikut dengan teliti. Soal terdiri atas tingkat sedang (nomor 1-5) dan tingkat sukar (nomor 6-10).
SEDANG 1. Salah satu manfaat musyawarah adalah ....
A. Keputusan dibuat cepat oleh satu orang B. Pendapat orang lain boleh diabaikan C. Keputusan lebih adil karena mempertimbangkan banyak pendapat D. Perselisihan semakin bertambah
SEDANG 2. Contoh pengamalan musyawarah dalam keluarga adalah ....
A. Keluarga menentukan tempat liburan dengan membahasnya bersama B. Ayah menentukan semua hal tanpa bertanya C. Adik memaksa kakak mengikuti keinginannya D. Kakak memilih sendiri semua tugas rumah
SEDANG 3. Kegiatan di sekolah yang sebaiknya diputuskan melalui musyawarah adalah ....
A. Mengerjakan soal ujian B. Membaca puisi sendirian C. Mengikuti upacara bendera D. Menentukan jadwal piket kelas
SEDANG 4. Sikap yang benar saat berlatih musyawarah adalah ....
A. Berbicara bersamaan dengan teman B. Berbicara bergiliran dan mendengarkan pendapat teman C. Meninggalkan ruangan saat usulnya tidak dipilih D. Mengejek usul teman yang berbeda
SEDANG 5. Warga sepakat mengadakan kerja bakti hari Minggu setelah membahasnya dalam rapat RT. Kegiatan tersebut merupakan contoh musyawarah di lingkungan ....
A. Masyarakat B. Keluarga C. Sekolah D. Kantor pemerintahan
SUKAR 6. Dalam musyawarah kelas, Tia mengusulkan tema "kebersihan" dan Dodi mengusulkan "olahraga". Setelah pemungutan suara, 20 murid memilih tema kebersihan dan 8 murid memilih olahraga. Sikap Dodi yang paling tepat adalah ....
A. Mogok dan tidak mau ikut kegiatan B. Mengejek Tia di depan kelas C. Meninggalkan kelas dengan marah D. Menerima hasilnya dan ikut mendukung kegiatan kebersihan
SUKAR 7. Pak RT memimpin rapat warga, tetapi sebagian warga tidak berani berpendapat karena malu. Tindakan terbaik Pak RT adalah ....
A. Langsung memutuskan sendiri agar cepat selesai B. Memberi kesempatan dan mengajak semua warga berpendapat dengan ramah C. Menghentikan rapat D. Hanya mendengarkan warga yang sering berbicara
SUKAR 8. Mengapa hasil musyawarah harus dilaksanakan bersama-sama?
A. Agar ketua rapat merasa senang B. Agar rapat terlihat lama C. Karena keputusan disepakati bersama sehingga menjadi tanggung jawab semua dan menjaga persatuan D. Agar satu pihak selalu menang
SUKAR 9. Contoh pengamalan sila keempat Pancasila yang paling tepat di sekolah adalah ....
A. Rapat OSIS membahas lomba 17 Agustus, semua anggota diberi kesempatan berpendapat, lalu hasilnya disepakati bersama B. Ketua OSIS menunjuk panitia tanpa bertanya C. Anggota pulang karena usulnya ditolak D. Ketua memilih teman dekatnya sendiri
SUKAR 10. Kakak ingin menyampaikan pendapat yang berbeda dengan Ayah dalam musyawarah keluarga. Kalimat yang paling sopan adalah ....
A. "Pokoknya Ayah salah!" B. "Ayah tidak mengerti anak muda." C. "Aku tidak mau menurut." D. "Maaf, Ayah, menurut saya sebaiknya ..., bagaimana menurut Ayah?"
π― Kesimpulan
1. Kesimpulan Materi: Musyawarah bermanfaat untuk menghasilkan keputusan yang adil, menumbuhkan persatuan, melatih menghargai pendapat, berani dan sopan dalam berpendapat, mencegah pertengkaran, serta melatih tanggung jawab. Musyawarah dapat diamalkan di keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan berlatih bermusyawarah secara tertib, kita mengamalkan sila keempat Pancasila dan menjaga persatuan sebagaimana diajarkan Allah SWT.
2. Refleksi Pembelajaran:
- Kendala: ..........................................................................
- Tindak lanjut: ..........................................................................
- Jumlah siswa yang paham/belum paham: ................ / ................ siswa
π Kunci Jawaban (diisi/dipublikasikan setelah KBM selesai)
Review Materi Sebelumnya: 1) B 2) S 3) B 4) B 5) S
| No | Jawaban | Pembahasan Singkat |
|---|---|---|
| 1 | C | Musyawarah membuat keputusan lebih adil karena banyak pendapat dipertimbangkan. |
| 2 | A | Membahas tempat liburan bersama anggota keluarga adalah contoh musyawarah. |
| 3 | D | Jadwal piket adalah urusan bersama sehingga perlu dimusyawarahkan. |
| 4 | B | Berbicara bergiliran dan mendengarkan menunjukkan sikap menghargai. |
| 5 | A | Rapat RT adalah musyawarah di lingkungan masyarakat. |
| 6 | D | Menerima hasil dan ikut mendukung adalah sikap lapang dada. |
| 7 | B | Pemimpin musyawarah harus memberi kesempatan yang adil kepada semua peserta. |
| 8 | C | Keputusan bersama menjadi tanggung jawab bersama dan menjaga persatuan. |
| 9 | A | Memberi kesempatan semua anggota lalu menyepakati hasil adalah pengamalan sila keempat. |
| 10 | D | Kalimat tersebut sopan dan menghargai pendapat Ayah. |
a
No comments:
Post a Comment
see you