Kelas 4

Hari/Tanggal               : Rabu, 21 Mei 2025

Kelas                            : IV A

Muatan Pelajaran         : 

1. Matematika              :  

Materi                            : Pengolahan Data

CP: 

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

TP :

Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk piktogram.

Peserta didik dapat menginterpretasikan data dalam bentuk piktogram

ATP :

Menyelidiki hubungan antar dua besaran yang berubah seiring waktu dan mampu menuliskan perubahannya.

Menggunakan grafik untuk menunjukkan perubahan dan membaca karakteristik perubahan.

Menggunakan kalimat matematika untuk menyatakan hubungan antar kuantitas.

Menyatakan kuantitas mengunakan kalimat, angka, gambar, tabel, dan grafik.

Menyelidiki hubungan antar dua besaran yang berubah seiring waktu dan mampu menuliskan perubahannya.

Menggunakan grafik untuk menunjukkan perubahan dan membaca karakteristik perubahan.

2. P5                                            :  Tema Kewirausahaan 

Meronce Kreativitas dalam Setiap Karya Tangan

Kegiatan  Pembelajaran    :   P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

Tujuan Pembelajaran :

-Dengan mengangkat tema “kewirausahaan” dan mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, projek penguatan profil pelajar Pancasila ini ditujukan untuk melatih peserta didik melakukan aktivitas yang bermanfaat bagi perkembangan motoriknya dengan cara meronce memanfaatkan alat dan bahan di sekitarnya dan menghasilkan karya yang memiliki nilai jual.

Dimensi & Sub-Elemen: Capaian Fase

Dimensi	Elemen		Subelemen	Capaian pada fase B
Beriman dan bertaqwa Kepada Allah SWT	Berempati kepada orang lain			Terbiasa memberikan apresiasi di lingkungan sekolah dan masyarakat
Kreatif	Menghasilkan gagasan yang orisinal			Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengapresiasikan pikiran dan/atau perasaannya
	Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan			Berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi
Mandiri	Regulasi diri	Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri		Memahami arti penting bekerja secara mandiri serta inisiatif untuk melakukannya dalam menunjang pembelajaran dan pengembangan dirinya

 

MODEL PEMBELAJARAN          : PJBL(PROJECT BASED LEARNING)

METODE PEMBELAJARAN        : EKSPLORASI

MEDIA/ALAT DAN BAHAN      : VIDEO, LKPD , PENSIL, KRAYON.

 

Apa kabar anak-anak bu guru? semoga anak sholih sholihah semua selalu dalam keadaan sehat wal’afiyat dan tetap dalam lindungan Allah SWT ya, amiin ....

 

Sebelum memulai pembelajaran kita hari ini ayo kita buka dengan lafadz basmallah, dan berdoa ya.. 

 

MATEMATIKA

Pada akhir setiap topik pembelajaran peserta didik kelas IV sekolah dasar pada Kurikulum Merdeka akan melaksanakan asesmen formatif. Pada mata pelajaran matematika bab 15 Penyusunan Data materi yang diujikan adalah Penyajian dan Penyusunan Data dalam bentuk Tabel dan Diagram.

Pada asesmen formatif untuk ata pelajaran matematika Bab 15 Penyusunan Data terdiri dari 10 soal pilihan ganda, 10 soal isian singkat dan 5 soal Uraian. Berikut ini Soal asesmen formatif Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Bab 15 Penyusunan Data.

I. BERILAH TANDA SILANG ( X ) PADA HURUF A, B, C, ATAU D DI DEPAN JAWABAN YANG PALING TEPAT!

1.	Setelah memperoleh data biasanya data-data yang diperoleh tersebut disajikan dalam dua bentuk yaitu ... dan ....
	A.	tabel dan diagram
	B.	tabel dan test lisan
	C.	diagram dan test tertulis
	D.	tabel dan wawancara
	Pembahasan : Data biasanya disajikan dalam bentuk tabel dan diagram (A)
2.	Dalam proses pengumpulan data ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mendapatkan data seperti berikut ini kecuali ...
	A.	wawancara
	B.	observasi
	C.	kuesioner
	D.	membayangkan
	Pembahasan : Proses pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara wawancara, observasi dan kuesioner (D)
3.	Tabel berikut menyajikan catatan luka siswa kelas IV dari sekolah Oki Nama Tempat Jenis Luka Made Lapangan Luka Kecil Oki Ruang Kelas Tergores Oni Ruang Kelas Luka Kecil Tata Ruang Olah Raga Terkilir Norman Koridor Memar Novi Ruang Olah Raga Jari Terkilir Nama Tempat Jenis Luka Odi Lapangan Memar Yanto Lapangan Tergores Yasmin Ruang Olah Raga Luka Kecil Monika Ruang Olah Raga Memar Kiki Ruang Kelas Luka Kecil Hesti Ruang Olah Raga Luka Kecil Jenis luka yang sering dialami siswa kelas IV adalah ...
	A.	tergores
	B.	luka kecil
	C.	memar
	D.	terkilir
	Pembahasan : Tabel Pengelompokkan : Jenis Luka Tempat Jumlah Luka Kecil Lapangan 1 Tergores Ruang Kelas 1 Luka Kecil Ruang Kelas 2 Luka Kecil Ruang Olah Raga 2 Terkilir Ruang Olah Raga 1 Memar Koridor 1 Memar Ruang Olah Raga 1 Jari Terkilir Ruang Olah Raga 1 Memar Lapangan 1 Tergores Lapangan 1 Jumlah 12 Pada tabel banyak siswa yang mengalami luka kecil ada 5 anak (B)
4.	Tempat yang paling sedikit terjadi kecelakaan adalah ...
	A.	lapangan
	B.	ruang kelas
	C.	koridor
	D.	ruang olah raga
	Pembahasan : Lapangan 3 kecelakaan Ruang kelas 2 kecelakaan Ruang olah raga 4 kecelakaan Koridor hanya 1 kecelakaan (C)
5.	Tempat yang paling banyak terjadi kecelakaan adalah ...
	A.	lapangan
	B.	ruang kelas
	C.	koridor
	D.	ruang olah raga
	Pembahasan : Ruang paling banyak terjadi kecelakaan adalah ruang olah raga yaitu 4 kecelakaan (D)
6.	Anak yang mengalami kecelakaan memar adalah ...
	A.	Made, Oni, Yasmin, Kiki dan Hesti
	B.	Oki dan Yanto
	C.	Norman dan Monika
	D.	Novi
	Pembahasan : Norman dan Monika (C)
7.	Banyak anak yang mengalami luka tergores adalah ...
	A.	2 anak
	B.	3 anak
	C.	4 anak
	D.	5 anak
	Pembahasan : Banyak anak yang mengalami luka tergores sebanyak 2 anak (A)
8.	Bentuk diagram batang yang tepat untuk catatan luka kelas IV di sekolah Oki adalah ...
	A.
	B.
	C.
	D.
	Pembahasan : Bentuk diagram batang yang tepat adalah (A)
9.	Perhatikan diagram di bawah ini! Berapa anak yang mengikuti eksperimen sains jika jumlah siswa kelas IV 50 anak?
	A.	10 anak
	B.	12 anak
	C.	13 anak
	D.	14 anak
	Pembahasan : Ekperimen Sain = 50 - (9 - 10 - 6 - 6 - 6) = 50 - 37 = 13 (C)
10.	Perhatikan diagram batang di bawah ini ! Jumlah siswa yang ada di kelas IV adalah ...
	A.	33
	B.	34
	C.	35
	D.	36
	Pembahasan : 4 + 9 + 15 + 5 = 33 (A)

II. Jawablah Pertanyaan - Pertanyaan Di Bawah ini dengan Benar !

Perhatikan tabel di bawah ini !

11. Siswa yang memiliki tinggi badan 130 cm dari kelas 4A dan 4B sebanyak ... anak.

2 + 1 = 3

12. Jumlah tinggi badan siswa kelas 4A dan 4B yang disurvei sebanyak ....anak

30 + 30 = 60 anak

13. Rata-rata tinggi badan siswa kelas 4A adalah ....

4.310 = 30 = 143,67

14. Tinggi badan paling banyak di kelas 4A dan 4B adalah ....

145= (8 anak dan 9 anak)

15. Selisih rata-rata tinggi badan siswa kelas 4A dan 4B  adalah ....

Rata-rata kelas 4B = 144,67, Rata-rata kelas 4B = 143,67, selisih = 1

Perhatikan diagram di bawah ini untuk soal 6 dan 7!

6. Selisih peserta kegiatan ekstrakurikuler sepak bola dengan sepak takraw adalah ....

18 - 5 = 13 siswa

7. Peserta kegiatan ekstrakurikuler yang jumlah siswanya sama adalah ...

Badminton dan bola voli = 15

Perhatikan data berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!

Data Nilai IPAS anak Kelas IV

8. Nilai IPAS tertinggi adalah ...

Nilai IPAS tertinggi adalah 100

9. Selisih nilai tertinggi dengan nilai terendah adalah ...

100 - 70 = 30

10. Nilai yang paling banyak diperoleh siswa kelas IV adalah ...

Nilai 90 sebanyak 8 orang siswa

III. Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan Di Bawah Ini Dengan Jelas!

21. Lengkapi tabel di bawah ini dengan data yang ada di sebelahnya.

Siswa yang memiliki kakak laki-laki ada 12 orang

Siswa yang memiliki kakak perempuan ada 9 orang

Siswa yang tidak memiliki kakak laki-laki atau kakak perempuan ada 12 orang.

Haruka melakukan survei di dua RT tentang ukuran sepatu anak-anak perempuan dan anak laki=laki umur 12 tahun - 15 tahun (data untuk soal 22 - 25) !

22. Dari data di atas buatlah tabelnya !

Ukuran Sepatu	Banyak Anak
34	2
35	3
36	3
37	4
38	5
39	3
40	6
41	2
42	1
43	2

23. Berapa jumlah anak yang menggunakan ukuran sepatu 40?

6 anak

24.  Berapa ukuran sepatu yang paling banyak digunakan?

Ukuran sepatu 40 (6 anak)

25. LBerapa ukuran sepatu yang paling sedikit digunakan?

Ukuran sepatu 42 (1 anak)

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

AKSI MERONCE MENGGUNAKAN BAHAN MANIK-MANIK.

 

Kegiatan                         : Meronce Menggunakan Manik-Manik

Materi                              : Hasil Karya Kerajinan Meronce

Peran Pendidik               : Fasilitator

 

Persiapan

1.       Pendidik memberikan informasi kepada peserta didik untuk membawa alat dan bahan yang dibutuhkan.

2.       Manik-manik, senar atau benang, dan gunting.

Pelaksanaan

1.       Pendidik memperagakan cara meronce menggunakan manik-manik.

2.       Peserta didik diminta untuk memperhatikan pendidik.

3.       Peserta didik dipersilahkan meronce menggunakan manik-manik.

4.       Pendidik memonitoring peserta didik  dalam proses meronce menggunakan manik-manik.

5.       Pendidik mengevaluasi dan merefleksi hasil kerajinan peserta didik.

6.       Pendidik memberikan penguatan dan arahan kepada peserta didik dalam meronce yaitu beberapa unsur yang dapat diterapkan ketika menyusun karya roncean diantaranya adalah keutuhan dan keseimbangan bentuk dan warna. Keseimbangan digunakan untuk menyusun bahan-bahan roncean.

Asesmen Formatif Hasil Karya

 

Kreatif

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan	Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang diberikan	Mengidentifikasi satu gagasan baru dalam upaya menghadapi situasi dan permasalahan.	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Menghasilkan karya dan tindakan orisinal	Selalu dibantu dalam membuat karya	Sesekali dibantu dalam menuangkan ide dalam suatu karya	Mampu mengeksplorasi suatu ide kedalam suatu karya	Mampu rnengeksplorasi dan mengekspresikan suatu ide dalam bentuk karya serta mampu mengapresiasi dan mengkritisi suatu karya

 

Mandiri

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.	Belum berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri	Bisa mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dengan bantuan orang tua	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri tanpa pengawasan dan dukungan orang tua

AKSI MERONCE MENGGUNAKAN BAHAN MANIK-MANIK.

 

 

Kegiatan                         : Meronce Menggunakan Manik-Manik

Materi                              : Hasil Karya Kerajinan Meronce

Peran Pendidik               : Fasilitator

 

Persiapan

3.       Pendidik memberikan informasi kepada peserta didik untuk membawa alat dan bahan yang dibutuhkan.

4.       Manik-manik, senar atau benang, dan gunting.

Pelaksanaan

7.       Pendidik memperagakan cara meronce menggunakan manik-manik.

8.       Peserta didik diminta untuk memperhatikan pendidik.

9.       Peserta didik dipersilahkan meronce menggunakan manik-manik.

10.    Pendidik memonitoring peserta didik  dalam proses meronce menggunakan manik-manik.

11.    Pendidik mengevaluasi dan merefleksi hasil kerajinan peserta didik.

12.    Pendidik memberikan penguatan dan arahan kepada peserta didik dalam meronce yaitu beberapa unsur yang dapat diterapkan ketika menyusun karya roncean diantaranya adalah keutuhan dan keseimbangan bentuk dan warna. Keseimbangan digunakan untuk menyusun bahan-bahan roncean.

Asesmen Formatif Hasil Karya

 

Kreatif

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan	Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang diberikan	Mengidentifikasi satu gagasan baru dalam upaya menghadapi situasi dan permasalahan.	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Menghasilkan karya dan tindakan orisinal	Selalu dibantu dalam membuat karya	Sesekali dibantu dalam menuangkan ide dalam suatu karya	Mampu mengeksplorasi suatu ide kedalam suatu karya	Mampu rnengeksplorasi dan mengekspresikan suatu ide dalam bentuk karya serta mampu mengapresiasi dan mengkritisi suatu karya

 

Mandiri

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.	Belum berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri	Bisa mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dengan bantuan orang tua	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri tanpa pengawasan dan dukungan orang tua

Kreatif

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan	Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang diberikan	Mengidentifikasi satu gagasan baru dalam upaya menghadapi situasi dan permasalahan.	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan	Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Menghasilkan karya dan tindakan orisinal	Selalu dibantu dalam membuat karya	Sesekali dibantu dalam menuangkan ide dalam suatu karya	Mampu mengeksplorasi suatu ide kedalam suatu karya	Mampu rnengeksplorasi dan mengekspresikan suatu ide dalam bentuk karya serta mampu mengapresiasi dan mengkritisi suatu karya

Mandiri

Sub-elemen	Belum Berkembang	Mulai Berhembang	Berkembang sesuai harapan	Sangat Berkembang
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.	Belum berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri	Bisa mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dengan bantuan orang tua	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa	Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri tanpa pengawasan dan dukungan orang tua

 

Alhamdullilah pembelajaran hari ini berjalan dengan baik dan lancar,dan siswa Tuntas dalam memahami materi tentang pengolahan data dalam bentuk tabel