Materi Kelas 6 kurikulum Merdeka

  Assalamu'alaikum warohmatullahi wabarokatuh. 

Assalamu'alaikum warohmatullah wabarokatuh

Hallo Anak Sholeh dan Sholehah kelas 6 Al Khawarizmi😊😊😊

Apa Kabarnya hari ini ? Semoga selalu sehat dan selalu dalam lindungan Allah SWT ya. Aamiin.

IDENTITAS

Pendidikan Pancasila – Kelas 6

Hak dan Kewajiban: Dua Sisi yang Seimbang

Belajar menerima hak, melaksanakan kewajiban, dan menjaganya tetap seimbang di keluarga, sekolah, masyarakat, dan negara.

IDENTITAS

1. Nama Guru	Asih Budi Ariyanti, S.Pd.
2. Hari / Tanggal	Selasa, 6 Oktober 2026
3. Fase / Kelas	C / 6 Al Khawarizmi
4. Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
5. Materi	Hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga sekolah, anggota masyarakat, dan warga negara
6. Pertemuan Ke	ke-1 ([2] JP)

7. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Semoga hari ini kalian sehat, bahagia, dan semangat belajar. Sudahkah kalian shalat subuh? Jangan lupa ya, shalat adalah kewajiban kita sebagai muslim.

Anak-anak, tahukah kalian bahwa kita punya banyak hak? Kita berhak hidup, belajar, dan merasa aman. Allah Maha Khaliq (Pencipta), yang menciptakan kita lengkap dengan akal, pendengaran, dan perasaan. Allah Maha Malik (Pemelihara), yang memelihara dan mengatur kehidupan kita, termasuk aturan yang adil. Allah Maha Razaq (Pemberi Rezeki), yang memberi makanan, kesehatan, dan kesempatan belajar. Sebagai tanda syukur, kita diminta menunaikan kewajiban dan menjaga hak orang lain. Mari kita simak firman-Nya:

إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُكُمْ أَنْ تُؤَدُّوا الْأَمَانَاتِ إِلَىٰ أَهْلِهَا

“Sesungguhnya Allah menyuruhmu menyampaikan amanat kepada yang berhak menerimanya.”

QS. An-Nisa: 58 (potongan ayat)

اعْدِلُوا هُوَ أَقْرَبُ لِلتَّقْوَىٰ

“Berlaku adillah, karena adil itu lebih dekat kepada takwa.”

QS. Al-Ma’idah: 8 (potongan ayat)

Kaitannya dengan materi: ayat pertama mengajarkan bahwa setiap orang yang berhak harus menerima haknya, dan kita wajib menunaikan amanat dengan baik. Ayat kedua mengajarkan sikap adil, yaitu seimbang antara menerima hak dan melaksanakan kewajiban serta tidak merugikan hak orang lain. Itulah inti pelajaran kita hari ini.

Pertanyaan untuk direnungkan

1. Allah memberimu banyak nikmat, seperti kesehatan, keluarga, dan kesempatan belajar. Bagaimana caramu bersyukur dengan melaksanakan kewajiban?
2. Jika setiap orang hanya ingin menerima hak tanpa melaksanakan kewajiban, apa yang akan terjadi pada keluarga, sekolah, dan masyarakat kita?
3. Mengapa hak kita harus dibatasi oleh hak orang lain? Ceritakan contoh dari pengalamanmu.

8. Capaian Pembelajaran (CP)

Murid mampu menganalisis bentuk sederhana hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat, serta melaksanakannya secara seimbang.

9. Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Melalui pengamatan contoh dan diskusi, murid mampu membedakan hak dan kewajiban di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan negara dengan tepat. Meaningful
2. Melalui analisis kebiasaan sehari-hari, murid mampu menjelaskan pentingnya keseimbangan hak dan kewajiban serta akibat jika tidak seimbang. Meaningful
3. Melalui apersepsi ayat dan refleksi, murid mampu bersikap tenang, jujur, dan bersyukur dalam melaksanakan kewajiban serta menghargai hak orang lain. Mindful
4. Melalui video dan permainan “Kartu Hak–Kewajiban”, murid mampu menunjukkan semangat dan rasa senang dalam belajar. Joyful

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menyimak ayat dan menjawab pertanyaan renungan tentang syukur, hak, dan kewajiban dengan tenang. Mindful
2. Murid mengerjakan 5 soal benar/salah tentang norma (review pertemuan sebelumnya) sambil mengangkat kartu. Joyful
3. Murid menonton video pembelajaran tentang hak dan kewajiban. Joyful
4. Murid mengamati lingkaran lingkungan dan tabel contoh, lalu menemukan hak dan kewajiban di keluarga, sekolah, masyarakat, dan negara dengan uji Terima–Lakukan. Meaningful
5. Murid bermain “Kartu Hak–Kewajiban”: guru membacakan situasi, murid mengangkat kartu biru (hak) atau jingga (kewajiban). Joyful
6. Murid menganalisis tiga pernyataan kebiasaan sehari-hari, menentukan baik atau tidak baik, dan memberi alasan. Meaningful
7. Murid merefleksikan satu kewajiban yang akan ia laksanakan lebih baik, lalu mengerjakan asesmen formatif dengan teliti. Mindful

11. Model / Metode

Problem Based Learning, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Permainan (Games), dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi

A. Review Pertemuan Sebelumnya: Norma Joyful

Tulis Benar (B) atau Salah (S) untuk setiap pernyataan berikut.

1. Norma adalah aturan atau pedoman bertingkah laku yang berlaku di masyarakat.
2. Norma yang tidak tertulis tidak perlu ditaati.
3. Norma hukum dibuat oleh negara dan memiliki sanksi yang tegas.
4. Menyontek saat ulangan tidak melanggar norma apa pun.
5. Menghormati orang yang lebih tua termasuk norma kesopanan.

Kunci Review

1. Benar   2. Salah (norma tidak tertulis, seperti kesopanan, tetap harus ditaati)   3. Benar   4. Salah (menyontek melanggar norma kesusilaan dan tata tertib sekolah)   5. Benar

Norma adalah aturan. Dengan aturan itu, setiap orang tahu apa yang boleh ia terima dan apa yang harus ia lakukan. Itulah hak dan kewajiban.

B. Video Pembelajaran Joyful

Tidak bisa diputar? Tonton di sini: Hak dan Kewajiban Anak di Rumah dan di Sekolah (YouTube).

C. Penjelasan Materi Meaningful

1. Pengertian hak dan kewajiban

Hak

Sesuatu yang seharusnya kita terima atau miliki, dan tidak boleh diambil secara sewenang-wenang.

Contoh: mendapat pendidikan.

Kewajiban

Sesuatu yang harus kita laksanakan dengan penuh tanggung jawab.

Contoh: belajar sungguh-sungguh.

Uji Terima–Lakukan

Untuk membedakan keduanya, tanyakan pada diri sendiri:

• Jika sesuatu itu kita TERIMA dari orang lain, maka itu hak.
• Jika sesuatu itu harus kita LAKUKAN, maka itu kewajiban.

Contoh: “mendapat bimbingan guru” kita terima, jadi hak. “Mengerjakan tugas” kita lakukan, jadi kewajiban.

2. Hak dan kewajiban ada di setiap lingkaran kehidupan

Di setiap lingkaran, ada hak yang kita terima dan kewajiban yang kita lakukan.

Lingkungan	Hak (yang kita terima)	Kewajiban (yang kita lakukan)
Keluarga	Mendapat kasih sayang dan perlindungan Mendapat makanan bergizi dan kesehatan Mendapat pendidikan dan bimbingan Bermain dan beristirahat	Menghormati dan menaati orang tua Membantu pekerjaan rumah Belajar dengan rajin Menjaga nama baik keluarga
Sekolah	Mendapat pelajaran dan bimbingan guru Diperlakukan adil dan merasa aman Memakai fasilitas sekolah Menyampaikan pendapat	Menaati tata tertib Hadir tepat waktu dan mengerjakan tugas Menjaga kebersihan dan fasilitas Menghormati guru dan teman
Masyarakat	Hidup aman dan tenteram Memakai fasilitas umum Menyampaikan pendapat secara santun Dilindungi saat dalam kesulitan	Menaati norma dan aturan Ikut gotong royong dan kerja bakti Menjaga kebersihan dan ketertiban Menghargai perbedaan
Negara	Mendapat pendidikan dan layanan kesehatan Mendapat perlindungan hukum yang sama Memeluk agama dan beribadah Mendapat pekerjaan dan penghidupan layak	Menaati hukum dan peraturan Ikut membela dan menjaga negara Menjaga fasilitas umum dan lingkungan Menghormati hak orang lain dan menjaga persatuan

3. Hak dan kewajiban warga negara menurut UUD 1945

Hak dan kewajiban warga negara dijamin dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Beberapa contohnya:

Isi singkat	Jenis	Pasal
Setiap warga negara memiliki kedudukan yang sama di depan hukum dan wajib menjunjung hukum	Hak dan kewajiban	Pasal 27 ayat (1)
Setiap warga negara berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak	Hak	Pasal 27 ayat (2)
Setiap orang berhak hidup sejahtera, memiliki lingkungan yang baik dan sehat, serta memperoleh pelayanan kesehatan	Hak	Pasal 28H ayat (1)
Setiap orang wajib menghormati hak asasi orang lain	Kewajiban	Pasal 28J ayat (1)
Setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam pertahanan dan keamanan negara	Hak dan kewajiban	Pasal 30 ayat (1)
Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan	Hak	Pasal 31 ayat (1)

4. Hak dan kewajiban harus seimbang

1. Hak dan kewajiban berjalan beriringan. Kita menerima hak, dan kita juga melaksanakan kewajiban.
2. Hak kita dibatasi oleh hak orang lain. Kita bebas bermain, tetapi tidak boleh mengganggu waktu istirahat tetangga.
3. Kewajiban dilaksanakan dengan tanggung jawab dan ikhlas, tanpa menunggu disuruh.
4. Hak orang lain adalah kewajiban kita untuk menghargainya.

Keadaan	Contoh	Akibat
Hanya menuntut hak	Ingin dibantu guru tetapi malas mengerjakan tugas	Tidak berkembang dan merugikan orang lain
Mengabaikan hak orang lain	Menyalakan musik keras saat tetangga beristirahat	Memicu pertengkaran dan keributan
Seimbang	Rajin piket dan belajar di kelas yang bersih	Hidup tertib, nyaman, dan rukun

5. Keterkaitan dengan nilai-nilai Pancasila

Sila	Contoh pelaksanaan hak dan kewajiban
Sila ke-1	Hak beribadah sesuai agama; kewajiban menghormati ibadah umat lain
Sila ke-2	Hak diperlakukan adil dan beradab; kewajiban menghargai hak orang lain dan tidak merundung
Sila ke-3	Hak merasa aman di negeri sendiri; kewajiban menjaga persatuan dan tidak membeda-bedakan teman
Sila ke-4	Hak menyampaikan pendapat dalam musyawarah; kewajiban menghormati keputusan bersama
Sila ke-5	Hak mendapat keadilan; kewajiban gotong royong dan menjaga fasilitas umum

6. Cara menganalisis kasus hak dan kewajiban

1. Baca kasus sampai selesai dan tandai siapa saja tokohnya.
2. Gunakan uji Terima–Lakukan. Apa yang diterima tokoh (hak)? Apa yang seharusnya ia lakukan (kewajiban)?
3. Cek keseimbangan. Apakah ia hanya menuntut hak, atau sudah melaksanakan kewajiban juga?
4. Cek hak orang lain. Apakah tindakannya merugikan atau mengganggu orang lain?
5. Berikan kesimpulan dan solusi yang sesuai norma dan nilai Pancasila.

Contoh penyelesaian

Kasus: Beni suka bermain gim sepulang sekolah sampai malam. PR-nya sering belum selesai. Saat Ibu menegur, Beni berkata, “Aku kan berhak bermain!”

1. Hak Beni: bermain dan beristirahat. Kewajibannya: belajar dan mengerjakan PR.
2. Beni menuntut hak, tetapi kewajibannya diabaikan, jadi tidak seimbang.
3. Solusi: mengerjakan PR lebih dulu, lalu bermain sesuai waktu yang disepakati bersama Ibu.

7. Permainan “Kartu Hak–Kewajiban” Joyful

Guru membacakan situasi. Murid mengangkat kartu biru jika itu hak atau kartu jingga jika itu kewajiban.

1. Mendapat makanan bergizi dari orang tua.
2. Menjaga kebersihan kelas.
3. Menyampaikan pendapat saat musyawarah.
4. Menaati rambu lalu lintas.
5. Mendapat pelayanan kesehatan di puskesmas.
6. Menghormati teman yang berbeda agama.

Kunci Permainan

1. Hak   2. Kewajiban   3. Hak   4. Kewajiban   5. Hak   6. Kewajiban

D. Soal Latihan HOTS: Kebiasaan Sehari-hari Meaningful

Bacalah tiga pernyataan tentang kebiasaan berikut dengan cermat!

Pernyataan 1

Dina rajin ikut piket kelas dan selalu membuang sampah pada tempatnya. Dengan begitu, ia dan teman-temannya dapat belajar di kelas yang bersih dan nyaman.

Pernyataan 2

Tono ingin selalu mendapat nilai bagus dan dibantu guru, tetapi ia sering terlambat dan tidak mengerjakan tugas. Ia berkata, “Aku kan berhak mendapat pelajaran!”

Pernyataan 3

Ayu berani menyampaikan pendapat saat musyawarah memilih ketua kelas. Setelah pemilihan, ia menerima keputusan bersama walaupun pilihannya tidak menang.

Kerjakan untuk setiap pernyataan:

1. Sebutkan hak dan kewajiban yang tampak!
2. Apakah kebiasaan itu baik atau tidak baik? Berikan alasanmu!
3. Apa yang akan terjadi jika semua teman di kelas melakukan hal yang sama? Beri saran jika kebiasaannya kurang baik!
4. Tuliskan satu kebiasaan baikmu yang menunjukkan keseimbangan hak dan kewajiban!

Pembahasan Soal HOTS (diisi setelah pembelajaran)

1. Pernyataan 1: baik. Kewajiban: piket dan membuang sampah pada tempatnya. Hak: belajar di kelas yang bersih dan nyaman. Jika semua teman melakukannya, kelas bersih, sehat, dan nyaman.
2. Pernyataan 2: tidak baik. Hak: mendapat pelajaran dan bimbingan guru. Kewajiban yang diabaikan: datang tepat waktu dan mengerjakan tugas. Tono hanya menuntut hak dan merugikan dirinya serta mengganggu kelas. Saran: berangkat lebih awal, mengerjakan tugas, dan bertanya kepada guru jika kesulitan.
3. Pernyataan 3: baik. Hak: menyampaikan pendapat. Kewajiban: menghormati dan menerima keputusan musyawarah. Sikap Ayu sesuai nilai sila ke-4 Pancasila dan membuat kelas rukun.
4. Kebiasaan sendiri: jawaban beragam. Contoh: “Aku rajin membantu Ibu menyapu (kewajiban), sehingga aku boleh bermain dengan tenang setelah semua selesai (hak).”

E. Asesmen Formatif: 10 Soal Pilihan Ganda Mindful

Pilih satu jawaban yang paling tepat. Kerjakan dengan tenang dan teliti.

Mudah (nomor 1–3)

1. Sesuatu yang seharusnya kita terima atau miliki disebut ....

1. kewajiban
2. hak
3. larangan
4. tugas

2. Contoh kewajiban siswa di sekolah adalah ....

1. mendapat bimbingan dari guru
2. mendapat perlakuan yang adil
3. menyampaikan pendapat
4. menaati tata tertib sekolah

3. Contoh hak anak dalam keluarga adalah ....

1. mendapat kasih sayang dan perlindungan orang tua
2. membantu pekerjaan rumah
3. menghormati orang tua
4. menjaga nama baik keluarga

Sedang (nomor 4–7)

4. Sikap yang menunjukkan keseimbangan antara hak dan kewajiban adalah ....

1. Budi ingin nilai bagus tetapi tidak pernah mengerjakan tugas.
2. Sinta menuntut diperlakukan adil tetapi sering mengejek temannya.
3. Dito rajin piket kelas dan memanfaatkan perpustakaan sekolah dengan tertib.
4. Rani ingin dilindungi tetapi sering mengganggu temannya.

5. Pemerintah menyediakan sekolah agar semua anak dapat belajar. Sikap seimbang dengan hak tersebut adalah ....

1. belajar sungguh-sungguh dan menjaga fasilitas sekolah
2. merusak fasilitas karena milik pemerintah
3. membolos karena sekolah sudah disediakan
4. menyontek agar cepat selesai

6. Contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara adalah ....

1. memperoleh pelayanan kesehatan
2. memeluk agama dan beribadah
3. menaati peraturan lalu lintas
4. mendapat pekerjaan yang layak

7. Pak RT mengumumkan kerja bakti hari Minggu. Rudi memilih bermain, tetapi esoknya ia mengeluh lingkungan kotor. Sikap Rudi ....

1. sudah benar karena warga berhak atas lingkungan bersih
2. kurang tepat karena menuntut hak tanpa melaksanakan kewajiban
3. tepat karena kerja bakti hanya pilihan
4. tepat karena anak-anak tidak punya kewajiban

Sukar (nomor 8–10)

8. Rafi menyalakan musik keras pada malam hari dengan alasan, “Ini rumahku, aku bebas!” Pernyataan yang paling tepat tentang sikap Rafi adalah ....

1. benar, karena hak di rumah sendiri tidak ada batasnya
2. benar, karena tetangga wajib memaklumi
3. benar, karena musik adalah hiburan
4. salah, karena hak seseorang dibatasi oleh hak orang lain

9. Menghargai hak teman dan memperlakukannya dengan adil dan beradab mencerminkan pengamalan Pancasila sila ke- ....

1. kedua
2. pertama
3. ketiga
4. keempat

10. Dani berhak bermain gim, tetapi tugas sekolahnya belum selesai. Ibu mengingatkannya. Tindakan Dani yang paling bijak adalah ....

1. tetap bermain karena itu haknya
2. mengerjakan tugas lebih dulu, lalu bermain sesuai waktu yang disepakati
3. bermain diam-diam agar tidak diketahui Ibu
4. marah kepada Ibu karena dilarang bermain

Kunci Jawaban (diisi setelah pembelajaran)

No.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Jawaban	B	D	A	C	A	C	B	D	A	B

Penjelasan singkat: (1) Hak adalah sesuatu yang seharusnya diterima. (2) Menaati tata tertib adalah kewajiban; pilihan lain adalah hak. (3) Kasih sayang dan perlindungan adalah hak anak; pilihan lain kewajiban. (4) Dito melaksanakan kewajiban (piket) dan memakai haknya (perpustakaan) dengan tertib. (5) Belajar dan menjaga fasilitas adalah kewajiban yang seimbang dengan hak bersekolah. (6) Menaati peraturan lalu lintas adalah kewajiban; pilihan lain hak. (7) Rudi menuntut hak lingkungan bersih tanpa ikut kerja bakti. (8) Hak kita dibatasi hak orang lain, yaitu hak tetangga untuk beristirahat. (9) Menghargai hak orang lain dan bersikap adil dan beradab sesuai sila ke-2. (10) Dani menyeimbangkan kewajiban belajar dengan haknya bermain.

13. Kesimpulan / Refleksi

1. Kesimpulan materi

Hak adalah sesuatu yang seharusnya kita terima, sedangkan kewajiban adalah sesuatu yang harus kita laksanakan. Keduanya ada di keluarga, sekolah, masyarakat, dan negara, dan harus berjalan seimbang. Hak kita dibatasi oleh hak orang lain, sehingga kita wajib menghormatinya. Dengan melaksanakan kewajiban dan menjaga hak orang lain, kita mengamalkan nilai-nilai Pancasila dan bersyukur kepada Allah.

2. Refleksi pembelajaran

• Kendala:  
• Tindak lanjut:  
• Jumlah murid yang paham:   anak; yang belum paham:   anak

Bahasa Indonesia – Kelas 6

Menyelami Cerita Rakyat

Temukan informasi penting dan petik nilai-nilai kehidupan dari cerita rakyat Nusantara.

IDENTITAS

1. Nama Guru	Asih Budi Ariyanti, S.Pd.
2. Hari / Tanggal	Selasa, 6 Oktober 2026
3. Fase / Kelas	C / 6 Al Khawarizmi
4. Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
5. Materi	Menemukan informasi dari cerita rakyat dan nilai-nilai dalam cerita rakyat
6. Pertemuan Ke	ke-[7] ([2] JP)

7. Apersepsi

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Semoga hari ini kalian sehat, bahagia, dan semangat belajar. Sudahkah kalian shalat subuh? Jangan lupa ya, shalat adalah kewajiban kita sebagai muslim.

Anak-anak, siapa yang suka mendengar cerita dari kakek, nenek, atau orang tua? Allah Maha Khaliq (Pencipta), yang menciptakan akal agar kita bisa berpikir dan mengambil pelajaran. Allah Maha Malik (Pemelihara), yang memelihara kehidupan kita dengan petunjuk dan hikmah, termasuk lewat kisah-kisah. Allah Maha Razaq (Pemberi Rezeki), yang memberi kita rezeki berupa ilmu, bahasa, dan warisan budaya. Mari kita bersyukur dengan belajar dari kisah-kisah itu. Simaklah firman-Nya:

لَقَدْ كَانَ فِي قَصَصِهِمْ عِبْرَةٌ لِأُولِي الْأَلْبَابِ

“Sungguh, pada kisah-kisah mereka itu terdapat pelajaran bagi orang yang berakal.”

QS. Yusuf: 111 (potongan ayat)

وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا

“Dan hendaklah berbuat baik kepada kedua orang tua.”

QS. Al-Isra: 23 (potongan ayat)

Kaitannya dengan materi: ayat pertama mengajarkan bahwa kisah-kisah, termasuk cerita rakyat, berisi pelajaran bagi orang yang mau berpikir. Karena itu kita perlu membaca cerita dengan teliti untuk menemukan informasi dan hikmahnya. Ayat kedua mengajarkan kebaikan kepada orang tua. Pelajaran ini sangat dekat dengan cerita rakyat yang akan kita baca hari ini.

Pertanyaan untuk direnungkan

1. Mengapa Allah menyebut kisah-kisah sebagai pelajaran bagi orang yang berakal? Apa yang bisa kamu pelajari dari sebuah cerita?
2. Menurutmu, mengapa cerita rakyat dari nenek moyang kita masih diceritakan sampai sekarang?
3. Jika kamu menjadi orang yang berakal, bagaimana caramu bersyukur atas kasih sayang orang tuamu setiap hari?

8. Capaian Pembelajaran (CP)

Murid mampu menemukan informasi dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam cerita rakyat.

9. Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Melalui membaca cerita rakyat dan menjawab pertanyaan 5W+1H, murid mampu menemukan informasi tersurat dan tersirat (tokoh, latar, peristiwa, dan alur) dengan tepat. Meaningful
2. Melalui diskusi dan analisis kebiasaan sehari-hari, murid mampu menjelaskan nilai moral, sosial, budaya, dan religi dalam cerita rakyat beserta buktinya. Meaningful
3. Melalui apersepsi ayat dan refleksi, murid mampu bersikap tenang, fokus, teliti, serta bersyukur dan menghormati orang tua. Mindful
4. Melalui video dan permainan “Detektif Cerita”, murid mampu menunjukkan semangat dan rasa senang dalam membaca. Joyful

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Murid menyimak ayat dan menjawab pertanyaan renungan dengan tenang. Mindful
2. Murid mengerjakan 5 soal benar/salah tentang kata denotatif dan konotatif (review pertemuan sebelumnya). Joyful
3. Murid menonton video pembelajaran tentang cerita rakyat. Joyful
4. Murid membaca teks “Malin Kundang” dengan teliti, lalu menemukan informasi dengan pertanyaan siapa, di mana, kapan, apa, mengapa, dan bagaimana. Meaningful
5. Murid menganalisis tokoh, watak, latar, alur, dan nilai-nilai cerita beserta bukti kalimatnya. Meaningful
6. Murid bermain “Detektif Cerita” untuk menebak cerita rakyat dari petunjuk. Joyful
7. Murid menganalisis tiga pernyataan kebiasaan sehari-hari dan menghubungkannya dengan nilai cerita rakyat. Meaningful
8. Murid merefleksikan satu nilai yang akan ia terapkan, lalu mengerjakan asesmen formatif dengan teliti dan jujur. Mindful

11. Model / Metode

Discovery Learning, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Permainan (Games), dan Penugasan.

12. Penjabaran Materi

A. Review Pertemuan Sebelumnya: Kata Denotatif dan Konotatif Joyful

Tulis Benar (B) atau Salah (S) untuk setiap pernyataan berikut.

1. Makna denotatif adalah makna sebenarnya yang sesuai dengan arti di kamus.
2. Kalimat “Rina adalah bunga desa” mengandung makna denotatif.
3. Kalimat “Kakek menanam bunga mawar di halaman” mengandung makna denotatif.
4. Kalimat “Adik berkepala batu” berarti kepala adik terbuat dari batu.
5. Makna konotatif adalah makna kiasan yang memiliki nilai rasa.

Kunci Review

1. Benar   2. Salah (bunga desa artinya gadis tercantik, jadi konotatif)   3. Benar   4. Salah (berkepala batu artinya keras kepala, jadi konotatif)   5. Benar

Cerita rakyat sering memakai kata-kata kiasan. Kemampuan membedakan makna kata akan membantumu memahami isi cerita dengan lebih baik.

B. Video Pembelajaran Joyful

Tidak bisa diputar? Tonton di sini: Cerita Rakyat, Cermin Budaya Bangsa (YouTube).

C. Penjelasan Materi Meaningful

1. Apa itu cerita rakyat?

Cerita rakyat adalah cerita yang hidup di tengah masyarakat suatu daerah dan diceritakan turun-temurun. Penciptanya biasanya tidak diketahui (anonim). Cerita rakyat mencerminkan budaya, kepercayaan, dan nilai kehidupan masyarakat pada masa lampau.

2. Baca cerita berikut dengan teliti

Malin Kundang

Cerita rakyat dari Sumatera Barat (legenda)

1Dahulu kala, di sebuah desa nelayan di tepi pantai Sumatera Barat, tinggallah seorang janda miskin bersama putranya, Malin Kundang. Setiap hari ibunya bekerja keras mencari nafkah agar Malin dapat makan dan hidup layak.

2Setelah dewasa, Malin ingin memperbaiki nasib. Ia meminta izin untuk merantau dengan kapal dagang. Ibunya sedih dan berat melepaskannya, tetapi akhirnya ia mengizinkan dan mendoakan keselamatan anaknya.

3Di negeri seberang, Malin bekerja dengan tekun hingga menjadi saudagar kaya raya. Ia menikahi seorang perempuan cantik dan memiliki kapal besar dengan banyak anak buah.

4Pada suatu hari, kapal Malin berlabuh di kampung halamannya. Mendengar kabar itu, sang ibu bergegas ke pelabuhan. Ia memeluk Malin sambil menangis haru karena rindu.

5Namun, Malin merasa malu di hadapan istri dan anak buahnya karena ibunya berpakaian lusuh. Ia berpura-pura tidak mengenal ibunya, bahkan mendorongnya hingga terjatuh.

6Dengan hati hancur, sang ibu menengadahkan tangan dan berdoa agar anak yang durhaka itu mendapat hukuman. Tiba-tiba badai besar datang, kapal Malin hancur, dan Malin berubah menjadi batu. Hingga kini, masyarakat setempat percaya bahwa batu di tepi pantai itu adalah jelmaan Malin Kundang.

3. Menemukan informasi dalam cerita

Informasi tersurat ditulis langsung dalam teks, sehingga mudah kita temukan. Informasi tersirat tidak ditulis langsung, tetapi dapat kita simpulkan dari kalimat dan perbuatan tokoh. Untuk menemukannya, ikuti langkah berikut:

1. Baca cerita sampai selesai dengan tenang, lalu baca ulang bagian yang penting.
2. Ajukan pertanyaan 5W+1H: siapa, di mana, kapan, apa, mengapa, dan bagaimana.
3. Tandai kata kunci dan nomor paragraf tempat jawabannya berada.
4. Tulis jawaban dengan kalimat sendiri, lalu cocokkan lagi dengan teks.
5. Untuk informasi tersirat, lihat perbuatan dan perkataan tokoh, lalu tarik kesimpulan.

Pertanyaan	Jawaban dari teks	Bukti
Siapa tokohnya?	Malin Kundang dan ibunya	Paragraf 1
Di mana peristiwa awalnya?	Desa nelayan di tepi pantai Sumatera Barat	Paragraf 1
Kapan terjadinya?	Dahulu kala; kapal berlabuh “pada suatu hari”	Paragraf 1 dan 4
Apa yang dilakukan Malin?	Merantau, menjadi saudagar kaya, lalu tidak mengakui ibunya	Paragraf 2, 3, 5
Mengapa Malin tidak mengakui ibunya?	Malu karena ibunya berpakaian lusuh di depan istri dan anak buahnya	Paragraf 5
Bagaimana akhir cerita?	Badai datang, kapal hancur, dan Malin menjadi batu	Paragraf 6

4. Unsur-unsur cerita: tokoh, watak, latar, dan alur

Unsur	Dalam cerita Malin Kundang
Tokoh utama	Malin Kundang
Tokoh lain	Ibu Malin, istri Malin, anak buah kapal
Watak Malin	Pekerja keras (paragraf 3); sombong dan durhaka (paragraf 5)
Watak Ibu	Penyayang, sabar, dan pekerja keras (paragraf 1, 2, 4)
Latar tempat	Desa nelayan, pantai, negeri seberang, pelabuhan
Latar waktu	Dahulu kala, pada suatu hari
Latar suasana	Sedih saat berpisah, haru saat bertemu, tegang saat badai

Alur cerita Malin Kundang: dari pengenalan menuju klimaks, lalu penyelesaian.

5. Nilai-nilai dalam cerita rakyat

Nilai adalah pelajaran baik yang dapat kita ambil dari sebuah cerita. Cara menemukannya: lihat perbuatan tokoh dan akibatnya, lalu tanyakan, “Pelajaran apa yang bisa kuambil?”

Jenis nilai	Artinya	Contoh dalam Malin Kundang
Nilai moral	Pelajaran tentang perbuatan baik dan buruk	Anak harus berbakti kepada orang tua dan tidak sombong; Malin yang durhaka mendapat akibatnya. Kerja keras Malin di perantauan juga patut dicontoh.
Nilai sosial	Pelajaran tentang hubungan dengan sesama	Menghormati orang tua dan tidak menilai seseorang dari penampilannya.
Nilai budaya	Adat dan kebiasaan suatu daerah	Tradisi merantau yang dikenal dalam budaya Minangkabau.
Nilai religi	Pelajaran tentang keyakinan kepada Tuhan	Ibu Malin berdoa kepada Tuhan, dan doa orang tua sangat besar kekuatannya.

Amanat cerita Malin Kundang: hormati dan sayangi orang tua, jangan sombong, dan jangan malu mengakui orang tua walaupun hidup sederhana.

6. Nilai dalam cerita rakyat lainnya

Cerita rakyat	Nilai yang dapat diambil
Bawang Merah dan Bawang Putih	Kesabaran dan kejujuran Bawang Putih berbuah kebaikan; iri hati dan dengki Bawang Merah membawa akibat buruk.
Timun Mas	Berani dan pantang menyerah menghadapi bahaya.
Si Kancil dan Buaya	Tetap tenang dan memakai akal saat menghadapi bahaya. Kita meniru kecerdikannya, bukan perbuatan menipunya.
Asal Usul Danau Toba	Menepati janji dan menjaga ucapan.

7. Latihan membaca: Si Kancil dan Buaya

Si Kancil dan Buaya

Cerita rakyat (fabel)

1Si Kancil sedang kehabisan makanan di hutan. Dari tepi sungai, ia melihat kebun mentimun yang subur di seberang. Sayangnya, sungai itu dihuni banyak buaya yang kelaparan.

2Kancil berpikir keras. Ia berteriak, “Hai Buaya! Raja Hutan akan membagikan daging kepada kalian. Berbarislah agar aku dapat menghitung jumlah kalian!”

3Para buaya segera berbaris dari tepi sungai sampai ke seberang. Kancil melompat dari punggung ke punggung sambil menghitung, “Satu, dua, tiga ....”

4Setibanya di seberang, Kancil tertawa dan berkata bahwa tidak ada pembagian daging. Para buaya hanya bisa menggeram kesal, sedangkan Kancil menikmati mentimun di kebun.

8. Permainan “Detektif Cerita” Joyful

Guru membacakan petunjuk. Murid menebak nama cerita atau tokohnya.

1. Aku menipu para buaya agar dapat menyeberangi sungai. Siapakah aku?
2. Karena durhaka kepada ibu, aku berubah menjadi batu. Siapakah aku?
3. Aku gadis yang sabar dan jujur, tetapi ibu dan saudara tiriku iri kepadaku. Siapakah aku?
4. Aku melempar biji mentimun, jarum, garam, dan terasi untuk lolos dari raksasa. Siapakah aku?
5. Aku melanggar janji merahasiakan asal-usul istriku sehingga terjadi banjir besar. Siapakah aku?

Kunci Detektif Cerita

1. Si Kancil   2. Malin Kundang   3. Bawang Putih   4. Timun Mas   5. Toba (Asal Usul Danau Toba)

D. Soal Latihan HOTS: Kebiasaan Sehari-hari Meaningful

Bacalah tiga pernyataan tentang kebiasaan berikut dengan cermat!

Pernyataan 1

Raka selalu membantu ibu sepulang sekolah dan berterima kasih kepadanya. Ia tetap bersikap sopan kepada ibunya walaupun sedang lelah.

Pernyataan 2

Lina malu karena ibunya berjualan di pasar. Saat bertemu ibunya di depan teman-teman, ia berpura-pura tidak mengenalnya.

Pernyataan 3

Dimas gemar membaca dan menceritakan kembali cerita rakyat daerahnya kepada adiknya agar adiknya mengenal budaya sendiri.

Kerjakan untuk setiap pernyataan:

1. Apakah kebiasaan itu baik atau tidak baik? Berikan alasanmu!
2. Nilai apa (moral, sosial, budaya, atau religi) yang tampak? Hubungkan dengan cerita rakyat yang sudah kamu baca!
3. Jika kebiasaannya kurang baik, apa saran yang akan kamu berikan?
4. Tuliskan satu kebiasaan baikmu yang sejalan dengan nilai dalam cerita rakyat!

Pembahasan Soal HOTS (diisi setelah pembelajaran)

1. Pernyataan 1: baik. Raka berbakti dan sopan kepada ibunya. Nilai moral dan sosial, serta sejalan dengan perintah berbuat baik kepada orang tua (QS. Al-Isra: 23). Sikapnya kebalikan dari Malin Kundang.
2. Pernyataan 2: tidak baik. Lina malu mengakui ibunya karena pekerjaannya, sama seperti Malin Kundang yang malu pada ibunya yang berpakaian lusuh. Nilai moral dan sosial yang dilanggar: menghormati orang tua dan tidak menilai orang dari penampilan atau pekerjaan. Saran: Lina meminta maaf, bangga pada ibunya yang bekerja halal, dan memperkenalkannya kepada teman-teman.
3. Pernyataan 3: baik. Dimas melestarikan cerita rakyat dan budaya daerah. Nilai budaya, serta nilai sosial karena berbagi pengetahuan dengan adik.
4. Kebiasaan sendiri: jawaban beragam. Contoh: “Aku selalu mencium tangan Ibu sebelum berangkat sekolah, sesuai pesan cerita Malin Kundang untuk menghormati orang tua.”

E. Asesmen Formatif: 10 Soal Pilihan Ganda Mindful

Pilih satu jawaban yang paling tepat. Bacalah teks “Malin Kundang” dan “Si Kancil dan Buaya” kembali jika diperlukan. Kerjakan dengan tenang dan teliti.

Mudah (nomor 1–3)

1. Cerita yang hidup di tengah masyarakat dan diceritakan turun-temurun disebut ....

1. berita
2. biografi
3. cerita rakyat
4. puisi baru

2. Tokoh utama dalam cerita “Malin Kundang” adalah ....

1. Malin Kundang
2. ibu Malin
3. istri Malin
4. anak buah kapal

3. Latar tempat awal cerita “Malin Kundang” adalah ....

1. hutan lebat
2. puncak gunung
3. istana raja
4. desa nelayan di tepi pantai

Sedang (nomor 4–7)

4. Mengapa Malin tidak mengakui ibunya saat tiba di pelabuhan?

1. Malin sudah lupa wajah ibunya.
2. Malin malu karena ibunya berpakaian lusuh di hadapan istri dan anak buahnya.
3. Malin takut kapalnya rusak.
4. Malin sedang marah kepada istrinya.

5. Dalam cerita “Si Kancil dan Buaya”, cara Kancil menyeberangi sungai adalah ....

1. berenang dengan cepat
2. memakai perahu kecil
3. melompat dari punggung ke punggung buaya sambil berpura-pura menghitung
4. meminta bantuan Raja Hutan

6. Watak Si Kancil dalam cerita tersebut adalah ....

1. cerdik
2. penakut
3. dermawan
4. pemalas

7. Amanat yang paling tepat dari cerita “Malin Kundang” adalah ....

1. merantaulah ke negeri jauh agar menjadi kaya
2. kekayaan lebih penting daripada keluarga
3. malu kepada orang tua yang miskin adalah hal wajar
4. hormati dan sayangi orang tua serta jangan sombong

Sukar (nomor 8–10)

8. Klimaks (puncak masalah) dalam cerita “Malin Kundang” ditunjukkan oleh peristiwa ....

1. Malin merantau dengan kapal dagang
2. Malin menolak mengakui ibunya dan mendorongnya hingga jatuh
3. Malin menjadi saudagar kaya raya
4. Malin dan kapalnya berubah menjadi batu

9. Kalimat “Ibunya sedih dan berat melepaskannya, tetapi akhirnya ia mengizinkan dan mendoakan keselamatan anaknya” menunjukkan bahwa ibu Malin berwatak ....

1. pemarah dan egois
2. sombong dan kikir
3. penyayang dan ikhlas
4. pemalas dan lalai

10. Kita ingin mengambil nilai baik dari cerita “Si Kancil dan Buaya” tanpa meniru perbuatan buruknya. Sikap yang paling tepat adalah ....

1. tetap tenang dan memakai akal untuk mencari jalan keluar yang jujur
2. menipu orang yang lebih kuat agar selamat
3. mengambil milik orang lain ketika sedang lapar
4. membuat orang lain percaya pada kebohongan

Kunci Jawaban (diisi setelah pembelajaran)

No.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Jawaban	C	A	D	B	C	A	D	B	C	A

Penjelasan singkat: (1) Cerita rakyat diwariskan turun-temurun. (2) Malin Kundang adalah tokoh yang paling banyak diceritakan. (3) Paragraf 1: desa nelayan di tepi pantai. (4) Paragraf 5 menyebutkan Malin malu karena ibunya berpakaian lusuh. (5) Paragraf 3 teks Kancil. (6) Kancil memakai akal untuk menyeberang. (7) Amanatnya adalah menghormati orang tua dan tidak sombong. (8) Klimaks adalah puncak masalah, yaitu penolakan Malin; menjadi batu adalah penyelesaian. (9) Sikap ibu yang ikhlas melepas anaknya menunjukkan sayang; ini informasi tersirat. (10) Kita meniru kecerdikan dan ketenangannya, bukan perbuatan menipu.

13. Kesimpulan / Refleksi

1. Kesimpulan materi

Cerita rakyat adalah cerita dari masyarakat yang diwariskan turun-temurun. Kita dapat menemukan informasi dalam cerita rakyat dengan pertanyaan 5W+1H, baik yang tersurat maupun tersirat, serta dengan memperhatikan tokoh, watak, latar, dan alur. Cerita rakyat mengandung nilai moral, sosial, budaya, dan religi. Pelajaran terpenting dari Malin Kundang adalah menghormati orang tua dan tidak sombong. Kita bersyukur dengan mengambil pelajaran dari kisah-kisah itu dan menerapkannya dalam kehidupan.

2. Refleksi pembelajaran

• Kendala:  
• Tindak lanjut:  
• Jumlah murid yang paham:   anak; yang belum paham:   anak

c

c

c